La importancia de la formación matemática en el Bachillerato de los estudiantes que irán después a titulaciones universitarias del ámbito de las Ciencias Sociales, especialmente las de Economía y Empresa y también otras de gran importancia como Magisterio.

El texto de la LOMCE que se presentó en el Congreso de los Diputados iba en línea con este planteamiento al proponer una única modalidad de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades en el que las Matemáticas eran una asignatura troncal. La tramitación en el Congreso de los Diputados incluyó unas enmiendas (las 741, 742, 743) presentadas por el Grupo Parlamentario Popular con importantes consecuencias:

1. Se unifican las modalidades de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
2. El Latín I y Latín II, troncales en el Bachillerato de Humanidades aparecen ahora como troncales para todos los estudiantes de esa nueva modalidad de Bachillerato.
3. Las Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales, ahora materia troncal en el Bachillerato de Ciencias Sociales, con la nueva norma, queda como materia optativa integrada en un grupo del que los estudiantes tienen que elegir al menos dos.

Al tener conocimiento de estos cambios y de que la ley estaba en el Senado para su revisión en dicha cámara, tuvimos varios encuentros con diputados y senadores del Grupo Parlamentario Popular y también con responsables educativos del Ministerio de Educación para transmitirles nuestra preocupación y nuestra propuesta que se expone a continuación:

1. Por su carácter formativo e instrumental, y su presencia cada vez mayor en ámbitos profesionales, las matemáticas tienen importancia capital en la preparación que el Bachillerato ofrece a los estudiantes que van a estudiar posteriormente las titulaciones citadas. Por ellos pedimos que se vuelva al borrador que salió aprobado en el Consejo de Ministros en el mes de mayo, a nuestro juicio más acorde con este planteamiento.
2. Si por otros motivos se prefiere unificar los Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales, esta unificación debe respetar los criterios que guiaban a los bachilleratos antes separados y que se quieren unir y por tanto pedimos que a los alumnos de este nuevo Bachillerato se les dé la posibilidad de elegir, en una doble vía dentro de las materias troncales, entre Latín y Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales, de este modo los estudiantes se prepararán mejor para las titulaciones a las que van a ir después pues cursarán las materias más indicadas para ello.

Nuestras conversaciones con distintos parlamentarios del Grupo Popular nos hicieron albergar esperanzas de que en el Senado se iba a introducir una enmienda en la línea del punto 2 anterior, y esto no se ha producido, solamente se ha presentado una enmienda por parte del grupo mixto (Foro Asturias), la cual recoge nuestra propuesta. Por otra parte, nunca se nos dio una razón clara de por qué se habían introducido los cambios en la tramitación en el Congreso. El plazo de enmiendas en el  Senado terminó el 31 de octubre y no hay ninguna enmienda del Grupo Popular sobre el tema.  Con este comunicado queremos insistir, y finalizamos así con este párrafo en mayúsculas:

PEDIMOS AL GRUPO POPULAR EN EL SENADO QUE BUSQUE LA FORMA LEGAL PARA QUE ANTES DE LA VOTACIÓN EN EL PLENO DEL 20 DE NOVIEMBRE PUEDA APROBARSE UNA ENMIENDA QUE GARANTICE EL PUNTO 1 O EL PUNTO 2 DE NUESTRA PROPUESTA

Firmantes del comunicado por orden alfabético:

• Confederación Estatal de Asociaciones de Profesores de Economía en Secundaria, CEAPES
• Conferencia de Decanos de Economía y Empresa, CONFEDE
• Conferencia de Decanos y Directores de Matemáticas, CDM
• Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, FESPM
• Real Sociedad Matemática Española, RSME
• Registro de Economistas Docentes e Investigadores, REDI
• Societat Catalana des Matemàtiques, SCM
• Sociedad Española de Estadística e Investigación Operativa, SEIO
• Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
• Sociedad Española de Matemática Aplicada, SEMA

Desde CEAPES subscribimos el comunicado basándonos en las siguientes razones:
 
1ª) En el comunicado no se defiende exclusivamente la obligatoriedad de las matemáticas en detrimento del Latín, sino que establece una igualdad de rango entre las dos. Y como tantas veces hemos expresado desde CEAPES entendemos que ambas materias han de estar en la misma línea. 
 
2ª) Actualmente y siendo prácticos, la propuesta en la que se establezcan como troncales Latín/Matemáticas está en la línea de lo que proponen los de Estudios Clásicos, CEMAT, y CEAPES, también responde a la demanda por parte de la CONFEDE de reforzar los conocimientos de los alumnos en matemáticas en esta modalidad de bachillerato. Han sido muchas las ocasiones en que los Decanos han manifestado su preocupación por esta deficiencia. Preocupación que desde CEAPES siempre hemos compartido. 
 
3ª) No se trata de enfrentamientos con los compañeros de Estudios Clásicos en el sentido que aún admitiendo la unificación de las dos modalidades en una, solo se pide que no se obligue a los estudiantes a todo sino a materias que sean imprescindibles y acordes con su formación posterior en el campo de las Humanidades y de las Ciencias Sociales.

En los medios: 

* Artículo en el Periódico el Mundo
* Vídeo informativos de la Sexta

Petición en "change.org"

A LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS EN EL SENADO: PIDE AL SENADO QUE MODIFIQUE LA LOMCE PARA MEJORAR LA FORMACIÓN MATEMÁTICA DE LOS FUTUROS PROFESIONALES DE LAS CIENCIAS SOCIALES 

Os pedimos vuestra colaboración para apoyar esta petición y difundirla. La rapidez es clave. El martes se reúne la Comisión del Senado para el último estudio de las ponencias y el 20 o 21 se vota en el pleno. Todo lo que no se consiga en este plazo es ya irreversible, ya no queda margen de maniobra ninguno.